让孩子像工程师一样学习(STEM理念下的信息课堂)

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STEM教育理念由美国提出。它由Science(科学)、Technology(技术)、Egineering(工程)、Maths(数学)单词缩写组成。这一教育理念采用建构主义教学,注重学习过程而不是结果,强调跨学科以及与现实的联系。近两年STEM教育理念在中国迅速发展,各种STEM教育培训机构、学校纷纷涉足。

为迎接这教育改革新浪潮,我校信息部积极组织学习STEM教育理念,并在今年9月份也被评为首批“STEM教育试点学校”。

 

在平时的信息教学过程中,我们更是将STEM的教学形式和教育理念进行实践,一年多下来,我们的信息课堂从教学过程到教学效果都发生显著的进步。

在传统的教学过程中我们也主张学生进行探索学习,但这种探索是一种预设性的,教师往往会引领学生按图索骥查找结果。而现在我们是强调动手实验与批判思维相结合,在学习过程允许甚至是鼓励学生犯错误,在多次实验中掌握各种知识。

例如,以前在讲授word与excel时,我们都是按照大纲分隔开来授课,在讲课前先强调两者的特长,一个是文字处理一个是数据处理。但从学习了STEM之后,我们开始将这两个软件结合起来上课。先抛出一个问题,让学生分组选用不同软件来实现目标,学生通过素材收集、加工、处理、分析,最后进行制作,在这个阶段同学们就像工程师一样在不停地完成一系列的任务在这个过程中他们会自己寻找出软件各自的功能,这样就达到掌握操作技能的教学目标。

但这仅仅是第一层次,在接着的演讲评比过程同学相互阐述自己的主张,既让自己强化了自己研究成果又看到其它软件的优势,可谓是一举双得。更为难得的是在这个教学过程中,不像以前是被动的学习,而是始终让学生保持着积极学习状态。

 

STEM教育的重点不是技能的掌握,而是创新思维的培养。

为实现这个目标,我们不仅重视课程的建设,在硬件上也进行了大量的投入,如去年就投资建设了3D打印教室和机器人教室,虽然只有一年多的专项教学,也都取得可喜的成绩。

 

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